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10 julio, 2020 Noticias 0 comentarios

Declaración Regional LATERAL – Es urgente repensar y reducir los gastos tributarios

Grupo FARO es parte de la iniciativa regional por la transparencia de los gastos tributarios y por la eliminación de los privilegios fiscales en América Latina (Lateral), en conjunto con el Center for Economic and Social Rights (CESR), por ello nos sumamos a esta declaración ante la emergencia sanitaria actual.

Las organizaciones firmantes solicitamos a los Gobiernos y Parlamentos Latinoamericanos que ante la pandemia global del COVID-19, transparenten y revisen todos los gastos tributarios existentes, y limiten la introducción de nuevos gastos tributarios, con excepción de casos urgentes y de efectividad comprobada, eliminando los privilegios fiscales y redistribuyendo la carga tributaria hacia los sectores más ricos de la población.

Lee aquí la Declaración regional conjunta:

9 julio, 2020 Noticias 0 comentarios

Comunidades de Aprendizaje celebra su primer mes de implementación en modalidad virtual en Manabí.

El pasado lunes 6 de julio se realizó la 2da Reunión de Acompañamiento a los equipos directivos de las instituciones educativas de la Costa, con el objetivo de analizar los retos y oportunidades de la implementación de Comunidades de Aprendizaje en modalidad online y virtual en durante el primer mes de clases. Participaron 55 personas, entre directivos, coordinadores CdA, DECEs institucionales, asesoras educativas, analistas de UDAI, autoridades de la ULEAM, y el equipo de Educación de Grupo FARO. La Unidad Educativa Fiscomisional Juan Montalvo fue el anfitrión virtual del encuentro.

En este espacio informaron que, en las primeras semanas del año lectivo 2020-2021, alrededor de 600 docentes han participado en más de 15 tertulias pedagógicas y continuado con la implementación de tertulias dialógicas con sus estudiantes, generando espacios de contención emocional y reflexión. También se han realizado bibliotecas tutorizadas para acompañar en horarios extracurriculares la aplicación de las fichas pedagógicas, con la participación activa de estudiantes y familiares. Los DECEs instituciones han liderado con mucho éxito la formación de familias en temas de bioseguridad, utilización de herramientas digitales y prevención de violencia, favoreciendo la participación educativa de la comunidad. Todas estas actividades han sido ejecutadas en el marco de la estrategia de implementación virtual del modelo que fue socializada con las instituciones educativas y funcionarios del Ministerio de Educación.

En este mes, iniciarán con la implementación progresiva de grupos interactivos y retomarán el trabajo de las comisiones mixtas para dar continuidad a los procesos de transformación y cumplimiento de sueños. En este sentido, la Unidad Educativa Julio Pierregrosse realizará la primera Ceremonia de Sueños virtual, mientras que la Unidad Educativa Galileo Galilei reactivará el consejo estudiantil y comité de padres de familia. Al finalizar la reunión, los funcionarios del Ministerio de Educación y de la ULEAM reafirmaron su compromiso de apoyar a las instituciones educativas de Comunidades de Aprendizaje y trabajar de manera articulada con Grupo FARO.

El equipo de Educación de Grupo FARO felicita las acciones realizadas durante este primer mes de clases y los invita seguir transformando la educación desde casa con la participación de todos.

30 junio, 2020 Noticias 0 comentarios

Instituciones Educativas pertenecientes a Comunidades de Aprendizaje terminan año lectivo con resultados positivos

Comunidades de Aprendizaje es transformación social y cultural que inicia en la escuela y se expande a la comunidad.

El 30 de junio culminó el año lectivo 2019-2020 del ciclo Sierra-Amazonía, con importantes resultados y frente una nueva realidad.

🖍 Cerca de 180 docentes, 4400 estudiantes y decenas de familiares han participado de este proceso con éxito, ahora desde casa.

🖍 Hemos logrado consolidar espacios de reflexión pedagógica, mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, aumentar la participación de la comunidad y fortalecer la convivencia escolar.

🖍 Todo esto no hubiera sido posible sin ustedes, por esta razón, Grupo FARO les extiende muchas felicitaciones a las instituciones educativas de Comunidades de Aprendizaje:

• CECIB Cayambe
• CEI Patricio Romero Barberis
• UE Francisco Zurita Guayasamín
• Jardín Lucia Franco de Castro
• UEIB Mushuk Pakari
• UE Manuela de Santa Cruz y Espejo

¡Les agradecemos por todo su esfuerzo y los invitamos a seguir trabajando para transformar la #Educación con la participación de todos!

También felicitamos el compromiso y perseverancia de las 16 instituciones educativas aliadas que de manera voluntaria y con apoyo del Ministerio de Educación se han sumado a Comunidades de Aprendizaje, implementando con éxito el modelo. Les agradecemos por todo su esfuerzo y los invitamos a seguir trabajando para transformar la educación con la participación de todos.

23 junio, 2020 Noticias 0 comentarios

Directivos de Comunidades de Aprendizaje Ecuador comparten sus experiencias y aprendizajes en conversatorio latinoamericano

El jueves 18 de junio se realizó el conversatorio con agentes de cambio organizado por Mexicanos Primero en el que participaron 7 directivos de la región. El encuentro tenía como objetivo compartir retos, experiencias y aprendizajes en esta nueva realidad en el ámbito educativo. Nuestro país participo como miembro de la Red Latinoamericana por la Educación REDUCA. Gladys Gómez y Ángel Macas, directivos de Comunidades de Aprendizaje participaron por Ecuador.

Florencia Piacquadio, directora de un jardín de infantes en Argentina, comento que durante esta etapa han trabajado principalmente a través de WhatsApp y se han enfocado en la contención emocional. Ella comenta que no existieron directrices claras desde el órgano regulador de la educación en su país para la implementación del plan educativo con niños de jardín. En su país recién iniciaban el año lectivo y los estudiantes solo tuvieron los primeros 15 días de adaptación de manera presencial. Han optado por trabajar de cerca con los padres de familia y brindar acompañamiento permanente, registrando todos los procesos y avances ejecutados por los estudiantes.

Gladys Gómez, directora de un centro de educación inicial en Ecuador, señaló que la aplicación de tertulias dialógicas y grupos interactivos del modelo de Comunidades de Aprendizaje les ha ayudado mucho en este contexto. Ella comentó que en su país el Ministerio de Educación elaboró el Plan Educativo Aprendamos juntos en casa, el cual ha implicado un reto para docentes y estudiantes. La comunicación y la conectividad a internet ha sido un desafió para las instituciones educativas, el gobierno se ha propuesto entregar guías impresas en las zonas rurales. A los docentes les ha tocado aprender y desaprender porque no estaban preparados, han salido adelante gracias al trabajo en equipo.

Ángel Macas, director de una institución educativa intercultural bilingüe que ofrece bachillerato técnico de Ecuador, opina que el Ministerio de Educación compartió lineamientos y estrategias que no se ha adaptan a la realidad de su centro educativo, ya que privilegia la conexión a internet. Su comunidad educativa se ha mantenido activa a través de WhatsApp, sin embargo, el número de estudiantes y familiares conectado se ha reducido con el pasar del confinamiento. La difícil situación económica que enfrentan los hogares ha sido la principal razón, la mayoría dependía del trabajo diario y sus ingresos se han visto mermados, tienen que elegir entre comer o pagar internet. Desde el centro se han realizado actos solidarios como entregar canastas de alimentos y visitar a los estudiantes en su hogar, lo cual ha dejado en evidencia los difíciles contextos en los que estos viven. La alimentación escolar brindada por el gobierno no suple las necesidades de una familia. El atraso en los pagos y la reducción del salario de los docentes dificulta aún más su trabajo.

Roberto de la Paz Román, director de una escuela primaria en México, comentó que en el momento que inicio la emergencia sanitaria no tuvieron ningún apoyo o lineamiento desde el ente rector de la educación de su país, su equipo docente tuvo que reinventarse y plantear nuevas estrategias. Su centro educativo se encuentra ubicado en una zona rural, lo que dificultaba la comunicación con los estudiantes, el vive a más de 45 minutos de la escuela y la comunidad esta dispersa. El plan que posteriormente compartió el gobierno se enfocaba en el uso del internet y herramientas digitales a las que ellos no tenían acceso. Logro contactar a la mayoría de estudiantes y continuar la educación a través de guías impresas que los padres recogían en una tienda cercana a la escuela una vez por semana. Cerca de 20 estudiantes no lograron ser contactados. El considera que en su país la respuesta fue insuficiente y no reconoce las diversas realidades existentes, tampoco se han brindado apoyos monetarios o recursos a las familias.

Juan Palma, director de una escuela situada en una zona rural y minera de Perú, comenta que en su país tenían que iniciar clases el 17 de marzo, justo cuando inicio la emergencia, razón por la cual se retraso hasta el 6 de abril. El plan propuesto por el gobierno prioriza el uso del internet, aunque también propone otros medios como la televisión y la radio, pero no es suficiente. A el le preocupa que muchos estudiantes no conocen a sus docentes y solo han logrado tener contacto a través de WhatsApp, lo que dificulta y ponen en riesgo el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Hernando Martínez, director de una institución educativa que ofrece ciclo completo ya atiende a estudiantes de clase media en Bogotá – Colombia, comento que en su país el gobierno si facilito guías adecuadas para la continuación de la educación desde casa. Se dio autonomía a los docentes para adaptar el plan educativo a sus necesidades y contextos. En su institución se ha priorizado el trabajo en equipo y la camaradería y mantenido comunicación permanente con el gobierno escolar para articular esfuerzos. En su país las raciones de alimentación escolar se convirtieron en bonos que han permitido subsistir a las familias más vulnerables.

También participo Alonso Anavitarte, director de un centro educativo de Cúcuta-Colombia.

29 mayo, 2020 Noticias 0 comentarios

Organizaciones hacen un llamado a entidades del sector privado para garantizar el acceso digital a la educación

Quito, 22 de mayo de 2020. En una acción conjunta para garantizar el acceso digital a la educación, varias organizaciones que forman parte del Grupo del Sector de Educación en Emergencias/Clúster de Educación en el Ecuador, se han unido para hacer un llamado a las empresas de telecomunicaciones y operadoras que prestan los servicios de telefonía, internet y televisión para solicitar su apoyo.

Concretamente, el llamado se centra en tres puntos que, si se materializan, marcarían la diferencia en el acceso digital de la comunidad educativa. La primera solicitud tiene que ver con facilitar el acceso y descarga gratuita de los contenidos educativos alojados en el portal del Plan Educativo COVID-19 (https://recursos2.educacion.gob.ec/) a todos los usuarios prepago y pospago registrados en cada una de las operadoras.

En segundo lugar, el Grupo solicita la creación de paquetes gratuitos de datos y llamadas a docentes y estudiantes en condiciones de vulnerabilidad, para facilitar el seguimiento del proceso educativo y de su situación psicoemocional. Finalmente, pide a las operadoras gestionar la donación de equipos tecnológicos (smartphones o tabletas) nuevos o usados como instrumentos de educación para estudiantes de los sectores rurales del país.

Este llamado se realiza en el marco de la pandemia provocada por el COVID-19 y en un contexto en el que los niñas, niños y adolescentes han resultado particularmente afectados. A pesar de los esfuerzos desplegados para que el proceso educativo no se frene o se realice de forma discontinua, esta crisis afecta de manera especial a las familias de escasos recursos económicos que no cuentan con las facilidades tecnológicas y de conexión.

Esta brecha de conectividad (solo el 37% de los estudiantes tiene acceso a internet[1]) se convierte en un factor adicional que podría incrementar el abandono escolar, haciendo cada vez más amplias las inequidades en el acceso oportuno a la educación, y disminuyendo las posibilidades de romper con el círculo intergeneracional de la pobreza.

Según el Grupo del Sector de Educación en Emergencia, Ecuador como país tiene un reto enorme por delante: ayudar a nuestros niños, niñas y adolescentes para que su desarrollo no se detenga y puedan superar este momento, haciendo posible que la educación continúe.

Este Grupo es un conjunto de 29 entidades, entre organismos de cooperación internacional, organizaciones de sociedad civil, organizaciones no gubernamentales, fundaciones e instituciones comprometidas con la Educación.

Quienes lo integran son el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados – ACNUR, la Agencia Adventista de Desarrollo y Recursos Asistenciales Ecuador RSS – ADRA Ecuador, AVSI, CARE Ecuador, ChildFund. CISP, Consejo Noruego para refugiados. CONTRATO SOCIAL por la EDUCACIÓN, CORAPE, Diners Club, Defensoría del Pueblo – Ecuador, Desarrollo y Autogestión DYA, FUDELA, Fundación Tierra Nueva, Grupo Faro, HIAS, IPANC, Misión Scalabriniana, Nación de Paz, Oficina la UNESCO en Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, Organización Internacional para las Migraciones, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura – OEI, Plan Internacional, Red Latinoamericana de Organizaciones No Gubernamentales de Personas con Discapacidad y sus Familias (RIADIS), RET, Servicio Jesuita a Refugiados Ecuador, Unicef, VVOB y World Vision Ecuador.

[1] Tecnologías de la Información y Comunicación Encuesta Multipropósito – TIC 2018. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Estadisticas_Sociales/TIC/2018/201812_Principales_resultados_TIC_Multiproposito.pdf

8 abril, 2020 Noticias 0 comentarios

Declaración Pública de la Red Anticorrupción Latinoamericana Sobre Transparencia y Rendición Cuentas de los Gobiernos Ante el Covid-19

Grupo FARO es parte de la Red Anticorrupción Latinoamericana (ReAL), por ello nos sumamos a esta declaración ante la emergencia sanitaria actual.

En América Latina hemos vivido hechos graves de corrupción y dada la contingencia por el Coronavirus, creemos necesario que los gobiernos actúen con total transparencia y permitan acceder a la información pública relacionada con la pandemia.

Lee aquí la declaración pública de la RED ReAL

30 marzo, 2020 Noticias 0 comentarios

Iniciativas de apoyo durante la emergencia sanitaria por COVID – 19 en Ecuador

Durante la emergencia sanitaria es fundamental acatar las medidas de distanciamiento social. También es fundamental expresar solidaridad con los millones de familias que están sufriendo. Es por eso que hemos recopilado una serie de iniciativas que buscan brindar apoyo desde diferentes frentes.